来源:南京财经学校张翠红信息技术名师工作室    2016-04-15      浏览(162

 

课程代码:         建议课时数:288     学分:22

适用专业:动漫设计与制作专业

先修课程:三维软件应用

后续课程:三维短片制作

一、前言

1.课程的性质

该课程是江苏省五年制高职动漫设计与制作专业的一门专业方向课程,主要讲授三维动画基础动画技术和角色动画制作内容,前续课程为三维软件应用,后续课程为三维短片制作。

其任务是:通过教学让学生学会基础动画制作、关键帧动画制作、驱动关键帧动画制作、路径动画制作、变形动画制作、约束和关联动画制作、为角色搭建骨骼与绑定骨骼、角色装配等、角色动画制作等知识,具备三维基础动画、角色动画制作能力。

2.设计思路

 该课程是以动漫设计与制作专业学生的就业为导向,根据动漫设计与制作专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析,以三维动画制作为主线,以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据,遵循学生认知规律进行课程内容设置的。其总体设计思路是:打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识、发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了动画设计师等相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想,将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景,以具体的项目为单位组织教学,以典型实际问题设置为载体,引出相关专业理论知识,使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。教学过程中,要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采取工工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。本课程总课时为288,基础动画96课时,动画制作技术196课时。

二、课程目标

1.知识目标

了解动画制作的基本流程;掌握关键帧动画、路径动画、路径动画、变形动画等基础动画的制作方法;了解两足、四足、鱼虫、禽等生物的生理结构;掌握约束与关联动画制作、骨骼搭建与绑定、角色装配、角色动画制作等高级动画制作技术。

2.能力目标

    掌握基础动画制作能力;了解生物的骨骼结构;了解生物的基本运动规律;能够熟练使用三维软件的骨骼制作工具;熟悉三维软件的正向和反向动力学系统;熟悉三维软件的约束控制系统;能够使用常用的脚本语言;熟练使用常用的骨骼设置方法;掌握角色装配能力;掌握角色动画表现能力;掌握动画曲线调节动画的能力

   3.素质目标

    具备吃苦耐劳,耐心细致,自主学习新知识的能力,具备独立完成训练项目的能力;具有良好的职业道德和思想品德,具有较强的工作责任心和社会责任心,具备良好的团队合作精神和良好的沟通能力。

三、课程内容和要求

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的素质、知识与能力。

1.学科性为主的课程

序号

课程模块(或单元、或章节)

课程内容及要求

活动与建议

参考

课时

1

关键帧动画技术

设置动画时间和播放时间
设置动画制式和播放速率
对属性通道设置关键帧及其他常用操作
通过对关键帧进行编辑修改来调整动画效果
在图表编辑器对关键帧和动画曲线进行编辑修改来调整动画效果
制作循环动画

教学活动的设计以动画制作实际工作任务为引领,将关键帧动画技术的相关知识、技能和态度进行重构,按循序渐进融入关键帧动画制作的活动之中;教学活动的设计应体现学生的主体地位。

 

24

2

驱动关键帧技术

对物体添加属性及相关设置
对物体属性设置驱动关键帧
结合关键帧动画技术实现动画
用虚拟物体设置驱动
用一个属性驱动多个属性
用一个物体驱动多个物体

教学活动的设计以动画制作实际工作任务为引领,将驱动关键帧技术的相关知识、技能和态度进行重构,按循序渐进融入驱动关键帧制作的活动之中;教学活动的设计应体现学生的主体地位。

 

12

3

路径动画技术

实现物体沿路径运动
调整物体路径运动的轴向
设置路径运动的时间
设置路径关键帧
用图表编辑器调整路径关键帧属性
设置物体跟随路径动画
调整物体运动变形效果

教学活动的设计以动画制作实际工作任务为引领,将路径动画技术的相关知识、技能和态度进行重构,按循序渐进融入路径动画制作的活动之中;教学活动的设计应体现学生的主体地位。

 

20

4

变形动画技术

制作晶格变形动画
制作非线性变形动画
制作簇变形动画
制作融合变形动画
制作雕刻变形动画

教学活动设计可以教学活动的设计以影视动画中实际工作任务为载体,应体现学生的主体地位,激发学习兴趣。

40

5

约束与关联

应用点约束、旋转约束
应用父子约束
结合关键帧动画和驱动技术
运用目标约束、极向量约束
应用关联编辑器设置属性关联

教学活动的设计以动画制作实际工作任务为引领,将约束与关联的准确性和设计要求的针对性,要发挥学生的主体地位,激发学习兴趣。可以结合一些工业产品演示动画开发教学和设置考核内容

20

6

 

骨骼与绑定技术

创建骨骼、插入骨骼、删除骨骼、镜像骨骼
设定根关节
设定关节轴向
搭建四肢动物骨骼
搭建人物骨骼
对骨骼进行光滑绑定
绘制骨骼的权重
对骨骼进行刚性绑定
对骨骼运用曲肌

 

 

 

教学活动设计可以以实际工作任务中的游戏角色动画制作作为引领,开发教学和考核内容

44

7

角色装配技术

为角色设置IK运动和FK运动
IK进行脚的装配
结合约束、驱动等技术进行脚的装配
IK进行胳膊的装配
实现IKFK的切换
结合约束、驱动等技术进行胳膊的装配
结合约束等技术进行脊柱的装配
结合约束等技术进行头部的装配
整合所有控制器

教学活动设计以实际工作任务中的游戏角色绑定作为引领,开发教学和考核内容

56

8

角色动画制作

角色动画原理
曲线编辑器应用
“走路”、“跑步”、“跳跃”案例制作
情景短片动画制作
渲染与输出

教学活动的设计以动画制作实际工作任务为引领,将关键帧动画技术的相关知识、技能和态度进行重构,按循序渐进融入关键帧动画制作的活动之中;建议以“走”、“跑”“跳”以及情景动画案例作为教学和考核的内容

72

 

四、实施建议

(一)教学建议

1.在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务引领提升学生学习兴趣。

2.本课程教学的关键是任务驱动,应选用典型动画案例为载体,在教学过程中,教师示范和学生上机操作训练互动,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在“教”与“学”过程中,对三维动画设计产生直观感受和兴趣。

3.在教学过程中,要创设工作情景,同时应加大实践实操的容量,要紧密结合职业技能证书的考证,加强考证的实操项目的训练,提高学生的岗位适应能力。

4.在教学过程中,要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势,贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养。

(二)教学评价

1.改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价等多种评价模式。

2.关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时阶段性测验、实验实训、技能竞赛及考试情况,以及教师评价和学生自评、互评相结合的综合评价。

3.重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。

4.积极引入行业企业参与到课程考核。

(三)教学基本条件

1.在仿真教学环境进行教学,动漫实训室按照教学、实训、生产、科研开发与社会一体化的要求来设计,能开展项目教学和生产性实训。

2.教学场所必须具备足够数量的计算机、投影设备、空调等散热设备。

3.每台计算机必须安装MAYA、Photoshop等软件及视频播放软件,并且安装多媒体电子教室,开通互联网,保证网络通畅。

4.教师必须具备企业动画制作的企业实践经历,具备较强的实战能力

(四)教材选用与编写

1.必须依据本课程标准选用教材,教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2.教材应将本专业职业活动,分解成若干典型的工作项目,按完成工作项目的需要和工作项目要求,结合职业技能证书考证组织教材内容。并通过典型的动画设计案例,引入必须的理论知识,增加实践实操内容,强调理论在实践过程中的应用。

3.教材应图文并茂,提高学生的学习兴趣,通过分析游戏和影视动画中动画技术的应用,加深学生对动画技术的认识。教材表达必须精炼、准确、科学。

4.教材内容应体现先进性、通用性、实用性,要将本专业新技术及时地融入教材,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

(五)课程资源的开发与利用

1.注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

2.注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。同时,建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。

3.积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如在线公开课、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。

4.产学合作开发实验实训课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,实践“工学”交替,满足学生的实习实训,同时为学生的就业创造机会。

5.建立本专业开放实训中心,使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

六、其它说明

本课程标准适用于五年制高职动漫设计与制作专业。

 

 

 
 
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