来源:南京财经学校张翠红信息技术名师工作室    2016-04-15      浏览(177

 

课程代码:         建议课时数:56     学分:4

适用专业:动漫设计与制作

先修课程:动画造型设计与运动规律等

后续课程:影视后期特效制作等

一、前言

1.课程的性质

《分镜台本与故事本》是江苏省五年制高职动漫设计与制作专业的一门专业方向课程,其任务是学生可以通过本课程的学习对动画分镜头脚本设计、故事本的编写以及动画分镜头脚本制作过程有一全面的了解:学习如何提高速写技术、如何适应不同风格、如何获取灵感;在实践操作指南和互动练习的帮助下,学习如何将文字脚本或概述转换成分镜头脚本;了解分镜头脚本的语言和不同媒体的优缺点及惯用手法;学会创建场景、设计镜头序列,了解画面构图、取景和连贯的重要性;熟练掌握分镜头组接的技巧以及蒙太奇手法的运用。

2.设计思路

该课程的总体设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识、发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以动画短片创作的实践课程为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采取工工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

课时安排:

课程内容

理论

课时

实践

课时

1、

分镜台本概述

1-1电影分镜头拍摄的形成

了解分镜头的起源

3

 

1—2动画分镜台本的概念

了解什么叫分镜头脚本

 

1—3画面分镜台本的作用

画面分镜台本有什么作用,意义何在

 

2、

分镜头画面绘制基础

2-1熟练的绘画基本功

了解素描、速写以及默写的训练的重要性

3

 

2-2掌握人体结构与比例

了解人体结构与比例有哪些特点,以及头部结构的特点

 

2-3分镜头画面的透视

了解透视的基本概念有哪些,几何透视包括哪些种类以及各自的特点

 

2-4分镜头画面的空间构图

平面空间关系和立体空间关系有哪些特点

 

3、

分镜前期准备

3-1导演阐述

通过《大闹天宫》案例,了解什么是导演阐述,知道其重要性。

2

 

3—2文字分镜台本(脚本)

了解文字分镜有那些要点

2

2

3—3造型设计稿

分镜前准备哪些造型稿

2

 

2

3—4背景设计稿

分镜前准备哪些场景稿

2

3—5先期对白

先期对白的优点是什么;先期对白对分镜有何作用

2

 

 

3—6先期音乐

了解什么是先期音乐;先期音乐对分镜有何意义和作用

 

4、

分镜台本创作

4—1场面/空间调度的概念

场面/空间调度的作用,有那些种类。

4

 

4-2分镜语言

画面构图与透视;镜头与景别;机位与轴线;视点与运动;视觉连续与镜头衔接;掌握转组镜头组接技巧;时间的掌握;分镜台本的格式。

6

6

4—3蒙太奇

什么叫蒙太奇手法;如何使用蒙太奇手法。

2

2

5、

分镜台本的类型

5—1剧场片

了解什么叫剧场片;影院动画片台片的特点

2

 

5-2 TV动画

TV动画片台本的特点

2

 

5-3艺术短篇

艺术短篇的台本设计

2

 

5-4广告片

商业广告片、公益广告片各有什么特点

2

 

6、

经典名片分镜欣赏

6-1经典名片分镜欣赏

通过经典名片分镜的欣赏,对脚本设计有更深刻的认识。

2

2

小 计

 

 

36

16

 

机 动、考 试

4

合 计

 

 

56

二、课程目标

1、知识目标

学生可以通过本课程的学习,对分镜头脚本设计师与分镜头脚本制作过程有一全面的了解:学习如何提高速写技术、如何适应不同风格、如何获取灵感;在实践操作指南和互动练习的帮助下,学习如何将文字脚本或概述转换成分镜头脚本;了解分镜头脚本的语言和不同媒体的优缺点及惯用手法;学会创建场景、设计镜头序列,了解构图、取景和连贯的重要性;能够创建专属自己的工作空间。

2、能力目标      

主要以学习手绘动画制作为主,通过了解前期剧本的创作,对市场的分析广开思路,学习创作动画故事情节的写作手法。把文字变化为形象图片,通过分镜台本的方法表现出来,学习镜头的语言及其组成结构的多种表现手法,使学生具备高级应用型人才能力。

3、素质目标

1)培养对事物敏锐的视觉观察能力,增强视觉感知接受能力,即敏锐的视觉感受能力。

(2)培养分析、观察、理解、判断的形象与抽象思维能力,形成透过事物的表面探索事物内部的整体特征的思维习惯。

(3)培养想象力和创意能力,养成不断对未知领域自觉探索与研究的创作精神。

(4)掌握多样传递视觉信息的表现方式及手段,并熟练地运用它们贴切、充分、巧妙地表达作者设计意愿。

(5)培养综合艺术素质和对美感的有效把握和表现能力。

三、课程内容和要求

序号

工作任务

知识点

训练或工作项目

教学要求

教学情境与教学设计

参考学时

1

分镜台本概述

1.电影分镜头拍摄的形成;2.动画分镜台本的概念;3.文字分镜头和画面分镜台本的作用

给出一个剧本,要求学生根据剧本编写文字分镜头

①了解电影分镜头拍摄的形成;②掌握先期对白对分镜有何作用;③了解画面分镜台本有什么作用,意义何在

 

借助“背景”创设的教学情境;

3

2

分镜头画面绘制基础

1.熟练的绘画基本功;2.掌握人体结构与比例;3.分镜头画面的透视;4.分镜头画面的空间构图

 

根据人体结构和和透视的关系,临摹有关《秒速5厘米的》片段的画面分镜头台本

①了解素描、速写以及默写的训练的重要性;了解人体结构与比例有哪些特点,以及头部结构的特点;了解透视的基本概念有哪些,几何透视包括哪些种类以及各自的特点;平面空间关系和立体空间关系有哪些特点

借助实物和图像创设的教学情境;

3

3

分镜前期准备工作

1.导演阐述;2.文字分镜台本(脚本)3.造型设计稿;4.背景设计稿;5.先期对白;6.先期音乐

编写1-2分钟动画短片剧本,并将剧本转化成文字分镜头台本,根据动画短片内容设计角色、场景

①通过《大闹天宫》案例,了解什么是导演阐述,知道其重要性;②了解文字分镜有那些要点;③掌握分镜前准备哪些造型稿;④掌握分镜前准备哪些场景稿;⑤掌握先期对白的优点是什么以及先期对白对分镜有何作用;⑥了解什么是先期音乐,掌握先期音乐对分镜有何意义和作用

借助实物和图像创设的教学情境;借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境;

14

4

分镜台本创作

1.场面/空间调度的概念2.分镜语言3.蒙太奇

 

 

将自己编写的动画短片的文字分镜头转化成画面分镜头,要求注意镜头的运用,注意轴线、画面构图等。

①掌握场面/空间调度的作用,有那些种类;掌握人物调度和镜头调度的基本规律和作用;②掌握画面构图与透视、镜头与景别、机位与轴线、视点与运动、视觉连续与镜头衔接、掌握转组镜头组接技巧、时间的掌握、分镜台本的格式;③掌握么叫蒙太奇手法以及如何使用蒙太奇手法;

 

借助动作(活动)创设的教学情境;

20

5

分镜台本的类型

1.剧场片2.TV动画3.艺术短篇4.广告片

 

欣赏不同类型的影片,分析各自的特点

①了解什么叫剧场片、影院动画片台片的特点;②TV动画片台本的特点;③艺术短篇的台本设计;④商业广告片、公益广告片各有什么特点;

借助“背景”创设的教学情境;

8

6

经典名片分镜欣赏

1.经典名片分镜欣赏

播放动画影片《龙猫》片段,根据出现的分镜头,对每个分镜头运用的手法以及在影片中的作用做阐述说明。

①通过经典名片分镜的欣赏,对脚本设计有更深刻的认识;

借助实物和图像创设的教学情境;

4

   四、实施建议

   (一)教学建议

本课程内容理论性极强,为保证学习效果,加强教学理论性环节显得十分重要。根据本课程内容特点,要求在教师讲授完成教材所列的范例练习之后,根据教学要求和学生情况补充一定的范例进行补充讲授。

    (二)教学评价

1.学生学习评价

学习成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成情况进行的判断与等级评定。要从知识技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度进行全面的评价。

采用过程性评价和终结性评价相结合的办法:过程性评价主要为六个项目的完成情况占50%,过程性评价要重点评价学生对实践训练的参与度;终结性评价主要包括笔试、技能考核等占50%。

2.教师教学评价

本课标所指的教师教学评价,主要指对教师进行职业道德、教学能力、教学效果和教育科研能力等方面的综合评价,尤其要关注教师解决生产过程中实际问题能力的评价。

  (三)教学基本条件

1、专任专业教师

(1)具有本科及以上学历;

(2)具有教师职业资格证书;

(3)具有与本专业相关的职业资格证书。

(4)具有项目教学实施能力,具有信息化教学资源开发、整合和应用能力。

    2、 兼职教师

(1)具有工程师、技师职称的技术人员,或是在本专业领域享有较高声誉、丰富实践经验和特殊技能的行业企业技术专家。

(2)需经学校组织的教学方法培训,每学期承担不少于30学时教学任务。

   3、实训装备

   实训机房,手绘板,分镜头台本纸等

   (四)教材选用与编写

教材编写要有利于学生了解和掌握动画分镜台本的有关知识和技能;要立足于后续动画课程的需要;要树立全面发展的观念,面向全体学生,尊重个体差异,满足不同需要。

   (五)课程资源的开发与利用

学校应尽可能采办、提供相关教辅材料、图书画册、示范观摩、实训指导、理实结合以及多媒体教学手段等方面的便利条件,包括提供教师、学生写生的必备基础设施与物质条件。

     五、其它说明

 本课程标准适用动漫设计与制作专业。

 参考书目:

《动画分镜台本设计》姚光华 著  上海人民美术出版社

 

 

 
 
进入编辑状态